Referencia de consulta
Gairín, J.,Feixas, M., Franch, J., Guillamón, C., & Quinquer, D. (2013). Elementos para la elaboración de planes de tutoría en la universidad. Contextos Educativos. Revista de Educación, 0(6), 21-42. doi: https://doi.org/10.18172/con.527
Rosas Chávez, P. y Ruezga Gómez,R. (2019). Herramientas para la tutoría en la educación superior. Universidad de Guadalajara
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ResponderEliminarEs un trabajo que vale la pena analizar. Identifico la situación de algunos de mis alumnos así como la propia en algunos cursos. Me gustó la opción de requerir al alumno presentar únicamente las actividades que no acreditó. Me quedo con tips valiosos para aplicar en mi práctica y en mi persona.
ResponderEliminarHola
ResponderEliminarTambién es opción identificar qué actividad es la que incluye o moviliza saberes y con ella, evaluar las tareas parciales o no entregadas. Por lo regular el producto integrador o la tarea integradora es la que implica las sub-competencias.
Es otra opción, para no saturar de tareas a estudiantes con atraso en entrega de tareas.
Saludos