Tipos de necesidades

 

Tipo de necesidades:

Académica:	La etapa final del ciclo escolar es el tiempo en que los alumnos sienten con mayor agobio la presión de entregar trabajos finales y tareas pendientes, por lo que el alumno Pablo, no es ajeno a esta situación. Es por ello que Pablo siente que no cuenta con el tiempo necesario para cumplir con todos sus deberes académicos, por lo cual opta por abandonar la materia y enfocar sus esfuerzos en cumplir con la entrega de tareas en las demás asignaturas. En este caso, la necesidad de Pablo es poder administrar de una mejor manera el tiempo disponible que dedica a sus estudios. Por el tiempo que ha transcurrido entre la preparatoria y la licenciatura, vale la pena indagar si requiere de algún tipo de apoyo y técnicas para retomar el aprendizaje y el estudio. También se recomienda verificar los resultados obtenidos en el curso de selección, así  como saber si ha participado en el programa de nivelación. Explorar la posibilidad de que algun curso lo pueda acreditar por la modalidad de acreditación por competencia, toda vez que manifiesta tener un buen juicio lógico y desempeño académico, aunada a su experiencia profesional.
Administrativa:	Acuerdo entre el asesor de la materia y la coordinación de la licenciatura para apoyar al estudiante, previo conocimiento de sus requerimientos particulares para resolver esta situación.  Canalizarlo a algún experto disciplinar o recursos informativos especializados en caso de ser requerido. Darle a conocer los reglamentos universitarios y conceptos para reconocer la situación escolar, las responsabilidades y las opciones para acreditar las materias. Ser flexible en la aplicación de estatus, porque es posible que por la recurrencia en no aprobación, cambie de estudiante regular a estudiante en artículo 33. Si llega a caer en artículo 34, generar los dispositivos de alerta institucional, así como la asignación permanente de tutor. Analizar la posibilidad de reducir el número de créditos que registra por ciclo escolar, priorizando el curso con recurrencia en no aprobación. Sumar esfuerzos con las áreas de servicio del SUV, por ejemplo la Coordinación de Control Escolar para ser solícitos antes las necesidades de este tipo de estudiantes.
Personal:	Al tener dos niños pequeños por atender, la presión del trabajo y el estudiar una carrera provoca que el alumno esté bajo una situación de estrés considerable, por lo cual, el estudiante se siente cansado físicamente, mentalmente y emocionalmente para atender sus deberes escolares. Ayudarle a conciliar múltiples prioridades, ofreciendo un equilibrio en sus diferentes esferas personales.  Brindar apoyos para el desarrollo de factores protectores y de autocuidado orientados a su bienestar emocional. En el primer contacto con el estudiante se le debe preguntar “¿Cómo podemos apoyarte?” y “¿Qué te gustaría que hiciéramos para apoyarte en esta situación en particular?”. Con lo anterior daríamos claras señales de que estamos centrados en él como estudiante y que tomaremos en cuenta los aspectos de interés para él, así mismo, se abriría un diálogo más fructífero.
Social:	Promover la consolidación de comunidades de aprendizaje, al instar a sus compañeros a entablar un diálogo con él, y ser susceptibles de tener empatía hacia una cuestión que puede ir más allá del estrés laboral, y que pudiera ser una condición psicosocial. Instar a sus compañeros, equipo asesor y tutor a formar equipos de trabajo e integrarlo, no sólo para apoyarse en el cumplimiento de las actividades, sino para enriquecer las diferentes visiones de la misma.